原始标题：[Guangming论坛]教育部通过最近的数字化增强了教师发展的力量，已发出有关培训和实施措施的通知，以数字化教师的发展并改善教师的发展。有人建议，经过3 - 5年的努力，教师的数字素养得到了详尽的改善，并且根据共同的能力和人类研究，使用数字媒体来实施教育和教育将成为一种大规模教育的新的正常和有效方法。这对于实施国民教育的数字战略行动并促进新时代的高级教师团队的建设非常重要。 中国共产党第20国民大会的报告首次提出“这将促进教育的数字化”。 “计划摘要是建立一个可靠的教育国家（2024--2035年），由中国共产党和国务院中央委员会出版，制定和实施国民教育的数字战略。在CPC中央委员会政治局的第五次人口研究中，XI Jinping秘书长强调：教师是促进教育数字化数字化的重要作用。共存并积极地采用教育和教育中数字授权的转变已成为我们必须一起回答的关键话题。 数字时代的教师必须充分意识到教育姿势的新机遇和挑战。目前，教育生态学已将“逐步改善”改为“破坏性重建”，诸如生成人工智能和混合现实等数字技术均为Alteran均为卑鄙的教育，对学生的教育以及方法和有效性，这些技术和混合现实是有意义的。学生。研究表明，数字技术激励学生学习，提高学习和培养跨学科思维的有效性，但是对数字设备的过度依赖会损害学生的注意力，记忆和批判性思维。人工智能等新兴技术的爆炸性开发可能会改变教育系统中的基本逻辑和重建生态系统。牛津大学的一项调查发现，将近70％的英国教师应将数字技术用于人工智能。这表明含羊毛还没有准备好或不确定。数字时代的教师必须完全理解带来教育学数字化的前所未有的机会和挑战与数字技术融合。 数字时代的教师的发展必须使数字素养成为重要的进步。数字素养是数字时代人们使用数字技术作为“基本生活技能”的各种形式信息资源的能力。随着教育数字化的发展，许多国家通过数字思维，数字技能，数字教学能力，数字道德和安全性，改善了教师的数字素养作为关键点和进步的关键和进步。例如，欧盟推出了“教育工作者的Digita能力框架”，美国启动了“教育工作者的数字扫盲标准”，联合国教科文组织还提出了“教师ICT竞争的框架”和“ AI教师素养框架创新和改变教育活动的框架。 教师在数字时代的培训必须集中于转型模型。在对教师专业发展的理论取向和实践研究中，我的国家形成了一种教师教育模型，该模型将教师的培训和服务教师的培训融合在服务中。凭借最深的数字化教育策略，该教师教育模型必须继续改变和发展，以及Lyou时代。 服务前的教师教育阶段需要完全使用人工智能和大数据技术来建立教师教育模型，增强动态监控，预后以及对不同学科和阶段的教师需求的早期警报，并进一步优化教师的主要环境，管理和动态协调。同时，强制性教师课程必须包括与数字教育有关的内容。特别是人工智能从NOH应用程序的角度促进一定比例的课程，研究数字技术BA通过使用人工智能技术，可以帮助学生诊断教学教育行为，从而促进新的实习，实习，人工智能和逐渐重建教师。新的Erto的学生。 在服务后的教师的培训阶段，首先，我们必须依靠针对小学教师和幼儿园的国家培训计划，并努力通过在相关培训中整合有关人工智能和数字素养的特殊内容来提高工作中教师的数字素养。其次，它基于国家教育大数据中心，旨在促进教师在多个平台和多个设备上学习数据的集成和收集，并鼓励改革精确的数据单位模型，在线和离线集成以及理论实践的整合。最后，人工智能和大数据技术可用于缩小与教师相关的行为数据，以准确促进高质量的学习资源并满足野外教师的METHE专业发展需求。 数字时代的教育治理应基于安全标准。近年来，偶尔发生事件，例如在线教育平台上泄漏和隐私数据滥用。数字技术的应用，例如在整个教育和教育过程中的人工智能，可以提出一系列道德问题，并在数据滥用，隐私逃脱，算法偏见和数字差异方面存在风险和挑战。还必须加强与教育数据的安全性和隐私相关的网络的行为监督，以合理化和完全应用数字技术，例如人工智能，以防止数字教育的道德风险。数字教育。 （作者：兰州艺术与科学大学执行副校长Wang Dingming（编辑：Lib Fang，Hao Meng贾） 分享以向更多人展示